园服可以使孩子在身分感上区别社会其他人，因而有了孩子自身的约束力，如荣誉感 、 遵纪守法、文明礼貌，这些方面园服都可以起到内在约束的作用， 一种象征的作用 ，对他们起到一种潜移默化地培养作用。杜绝孩子的奇装异服， 也容易形成孩子正确的审美观 。

                 园服还可以产生一种平等感。因为孩子现在的家庭收入状况很不一样 ， 服饰方面攀比现象比较盛行。如果一个幼儿园的孩子它能穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的 ， 容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。 以此培养孩子艰苦朴素的品质 ，避免攀比之风在校园里盛行。     园服还可以减轻家长对孩子服装上的投入 。现在社会没有专门为中 、孩子制作服装很得体的服装，在市场上就买不到合适的服装 ，而根据他们的身材 、他们的需求，作为商业行为很少有人来关心他们这个群体 。

                 从推进幼儿园工作来讲，园服对于推进幼儿园文化建设是非常有益处的 。孩子统一穿园服有利于对孩子的教育和管理，有利于提升孩子的自信心、朝气和树立良好的精神状态 ，有利于班级和幼儿园教育教学活动的组织，有利于提升校园文化，培养孩子的团队精神 。

     园服对孩子有规范行为的功能。统一着装 ，是一种职业特点 。孩子统一穿园服，利于规则意识、 规范意识等职业意识的培养。  校服的魅力，首先在于全幼儿园孩子统一某一格调、 类型、气质着装 ，所表达的和谐、和美 、和韵， 不管是课堂上还是运动场上或是社会实践过程中，着园服 、佩校徽、 行校礼，所传达的是一种充满团队风采和校园之春的精 、气、 神，所体现的是一种无小我、 存大我、 化整为零融入集体，敢于担当、 奉献的集体主义精神。

                 每位着园服的人，彼此间有一种心灵的默契， 不管是在食堂里、操场上还是在街边或是田野，也许大家出身于各自的农民、 企业、公务员家庭，但身着同样格调的服装， 暗示每一个学子 ，作为师兄、师姐、师弟 、 师妹、同班、同桌的年代情谊， 十年 、二十年、三十年之后，当大家又穿着西装革履 、 旗袍礼裙等齐聚校友联谊会的现场时，脑海里浮想校园的往事，谁都绕不开园服在心里的记忆 。